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初高中知识衔接合理

点击(193)  发布时间:2019-12-10 14:10:49

初高中知识衔接合理,平稳过渡
初中语文阅读和写作贴近初中生个人生活,学科重视学生的形象思维要求,学生成绩相对差异较小。
高中语文学习技巧性更强,阅读选文更学术化,更关注社会文化。高中语文重视学生逻辑思维和分析能力的培养,引导学生认识和思考社会现象,加深学生的生命体验,学生的成绩差距逐渐拉大。
预习为主,适当拓展
帮助学生及时熟悉高中语文学习的特点,初步培养适应高中要求的抽象思维和分析能力,掌握高中常见题型的答题方法;
以预习为主,围绕高一教材中出现的名家名作、单元主题,设置相应的拓展课程,使学生在暑假期间熟悉高一即将学到的作家作品,同时熟悉高一考试题型,同时引导学生形成自主思考能力。
从应试技巧及文学素养两个维度进行全面提升学生语文素养。

课程核心模块】

模块

课程内容

初高中内容差异对比

现代文阅读

独特的生命体验

初中语文注重学生对于自己及周边人事物的认识,而高中更注重学生深层心理体验和对社会的认识。

通过讲述独特的生命体验的文章,启发学生思考,通过与高考相同的题型,初步接触高中题目。

亲情与故土

关于亲情的文章是初中常考的,但是这一类型的文章到了高中,在情节和情感表达上更为复杂。本课深化学生对于亲情的认识,由亲情延伸到故乡,完成初高中亲情主题阅读的衔接。

感受人间冷暖(人与人之间的关系)

在亲情主题的基础上,延伸到人与人的关系,引导学生更深入地看待社会,深化学生对于人际关系及人情冷暖的认识。

文学作品里的底层人物

引导学生认识社会中的某一群体,完成从初中的“自我”到高中的“社会”的转变;

通过主题阅读,激发学生自主思考能力,提升作品整体阅读能力。

现代小说与人物的内心世界

帮助学生从初中简单记叙文阅读到认识小说这一文体,初步接触较复杂的小说,提升作品整体阅读能力。

古诗文阅读

托物言志

高中相对于初中,强化了多种表现手法的运用,托物言志即是其中一种。本课对应掌握托物言志这一表现手法。

《诗经》与古典诗词发展史

相对于初中,高中对于古诗词鉴赏的能力要求更高,通过熟悉《诗经》及部分诗词发展史相关的文学常识,提升学生诗词鉴赏的能力。

李白、杜甫与唐诗

通过掌握李白、杜甫与唐诗的相关文学常识,提升学生诗词鉴赏的能力。

史传文学与《史记》

从初中的简单短小的文言文过渡到复杂、较长的文言文。通过《史记》及其他史传文学品读,初步掌握实词、虚词、翻译、人物形象分析等题型的答题方法。

写作专题

作文·如何写出曲折的情节

从初中的简单记叙文过渡到高中的复杂记叙文,学习曲折情节的写法,注重初高中的衔接。

作文·如何塑造饱满的人物

本课为塑造人物形象的知识点介绍,注重更深入的刻画人物,完成初中到高中的转变。

作文·如何美化你的语言

本课教授美化语言的方法,并进行例文品读。

 


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